«Науково-освітній потенціал нації»

Відвідувань: 5 199

«Науково-освітній потенціал нації»

У травні в Україні відзначається професійне свято працівників науки — День науки, який встановлено Указом Президента України від 14.02.1997 №145/97 «…на підтримку ініціативи відомих вчених, наукових установ, а також професійних спілок України…». 

Цей день відзначається в Україні на високому рівні по всій країні. Це державне, загальнонаціональне свято. Саме наука, освіта, технології та інновації є найважливішим фактором конкурентоспроможності держави.
З цієї нагоди 19-20 квітня 2012 року в читальній залі №1  була підготовлена виставка-перегляд «Науково-освітній потенціал нації». Матеріали виставки ознайомили читачів з сучасними науковими та технологічними розробками в науці та освіті, з науковою організацією педагогічного процесу, методологічними реформами освіти, інформаційними та комунікаційними технологіями у навчально-виховному процесі. Була представлена  наукова, науково-методична, навчальна література та періодичні  видання.
Література була підготовлена за  розділами:

                             - Наука і освіта: межі міжпредметності та інтегрованості.
                             - Модернізація освіти
                             - Наукові праці викладачів Херсонського державного університету.

Пропонуємо Вашій увазі ознайомитись з деякими матеріалами, які були представлені на цій виставці.
Відповідно до теми виставки був складений рекомендаційний список.

      Науково-освітній потенціал нації: погляд у ХХІ століття [Текст]: у 3 т. /В. Литвин [та ін.]. – К.: Навч. книга, 2004 - 2006.–638с.

    Книга, яка пропонується читачеві, інформаційно-пошукового характеру. Проблеми розвитку інтелектуального потенціалу нації розглядаються в ній у глибокому історичному, соціально-економічному, політичному і соціокультурному контексті. Книга запрошує до дискурсу, творчої співпраці.
     Розрахована на всіх, кому не байдужа доля народу, суспільства і особистості, хто шукає шлях до майбутнього і одночасно торує його своєю творчою працею.

      Філософські засади трансформації вищої освіти в Україні на початку ХХІ століття [Текст]: монографія / В. Андрущенко [та ін.]. - К.: Педагогічна думка, 2007. – 352 с.

     У монографії проаналізовано питання сучасних філософських основ реформування освіти України, а також концептуальних засад трансформації вищої освіти в Україні у постмодерністському вимірі. Розкрито зміст сучасної філософії освіти та її теоретичної побудови.
   Видання розраховане на наукових працівників, викладачів, докторів, аспірантів, а також на управлінців, законодавців, політиків та всіх, хто зацікавлений у поліпшенні якості національної вищої освіти та підвищенні її соціально-економічної ролі.

    Ніколаєнко, С.М. Стратегія розвитку освіти України: початок ХХІ століття [Текст] / С.М.Ніколаєнко. - К.: Знання, 2006. - 253с.

   У книзі аналізуються ключові проблеми розвитку системи освіти, підвищення якості професійної підготовки фахівців, законодавчого регулювання розвитку системи вищої освіти в Україні.
   Розкривається органічна єдність змісту освіти і програм наукової діяльності.
  Книга буде корисною для керівників і викладачів вищих навчальних закладів, державних службовців та науковців, студентів і аспірантів. 

 Ніколаєнко, С.М. Наукові дослідження в університетах – визначальний чинник зростання якості освіти [Текст] / С.М. Ніколаєнко. – К.: Прок-Бізнес, 2007. – 176 с.

     У книзі розглядається діяльності вищих навчальних закладів України. Зокрема мова йде про підвищення ефективності наукових досліджень в університетах та інших ВНЗ, наукове забезпечення змісту освіти, діяльність аспірантури і докторантури, роль і місце наукових досліджень у підготовці фахівців з вищою освітою, участь студентів у науковій роботі.
    Для керівників і викладачів вищих навчальних закладів та інститутів післядипломної освіти, державних службовців, науковців, аспірантів, студентів.

  Зербіно, Д.Д. Наукова школа: лідер і учні [Текст]: монографія / Д.Д. Зербіно. – Львів: Євросвіт, 2001. –  208с.

   У монографії подано принципово нову концепцію: лише вчений-екстраверт, що наділений особливими вродженими якостями лідера, який має свої ідеї і великий досвід, може створити наукову школу. Розкриваються умови формування  якості лідера, взаємовідносини лідера і учнів, добір учнів, зародження і розвиток наукової творчості.
    Книга буде цікавою не тільки для науковців, але й для всіх, хто цікавиться життям сучасної науки.

    Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Херсонська область [Текст]: монографія / ред. В.Г. Кремень [та ін.]. – К.: Знання України, 2010. – 447 с.

 У монографії висвітлюються характерні риси педагогічної освіти Херсонської області на тлі історії розвитку, природно-географічних і економічних умов Херсонщини. Простежено історичний розвиток педагогічної освіти області, основні етапи становлення та розвитоку ХДУ.
   Монографія розрахована на викладачів ВНЗ, студентів та всіх тих, хто віддає перевагу духовним цінностям, культурі і науці.

 Експертиза закордонних трансформацій:збірка матеріалів за результатами проєкту [Текст]. - К.: Міжнародн. фонд «Відродження», 2012. - 218с.

   За результатами дискусій українські експерти підготували підсумкові дослідження з рекомендаціями для України в кожній із сфер реформування, відкрили багато цікавого та нового в плані вивчення досвіду реформ у сусідніх країнах. Всі аналітичні матеріали, напрацьовані в рамках проєкту, представлені в даній публікації.

     Слєпкань, З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищий школі [Текст]: навч. посібник. /З.І.Слєпкань. - К.: Вища шк., 2005.- 239 с.

   Висвітлено необхідні для майбутніх магістрів відомості з методологічних, організаційних, психологічних та дидактичних основ педагогічного процесу у вищий школі в умовах реформування системи вищої освіти України. Розглянуто особливості розвитку науки у вищий школі, розкрито наукові й організаційно- методичні засади виховання студентської молоді.
    Для магістрантів вищих навчальних закладів.

   Кремень, В.Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації (Факти, роздуми, перспективи) [Текст] / В.Г. Кремень. – К.: Грамота, 2003. – 216 с.

    Основу книги склали наукові статті, виступи автора на сесіях Академії педагогічних наук, наукових конференціях, перед науковцями, вчителями, бесіди з журналістами.
    Розрахована перш за все на викладачів загальноосвітньої та вищої шкіл, науковців та студентів вищих педагогічних навчальних закладів.

     Проблеми якості вищої освіти [Текст]: монографія / К.Корсак [та ін.]. – К.: Педагогічна думка, 2007. – 231 с.

  У книзі детально розглянуті загальні теоретичні питання визначення, оцінювання і забезпечення якості вищої освіти. У чотирьох розділах послідовно висвітлено стан і перспективи змін освітньої системи України в аспектах використання і вдосконалення різних засобів забезпечення якості навчального процесу і заключних освітніх кваліфікацій; можливі шляхи вирішення проблем спільного розвитку освіти і суспільства в ХХІ столітті в контексті формування нової культури забезпечення якості освіти.
   Розраховано на наукових працівників, викладачів, докторантів, аспірантів і студентів, а також на управлінців, законодавців, політиків, усіх зацікавлених у підвищенні якості національної вищої освіти та її соціально-економічної ролі.

      Навроцкий, А.И. Высшая школа: теория и практика модернизации [Текст]: монография / А.И. Навроцкий. – Х.: Харьковский нац. ун-т им. В.Н. Каразина, 2007. – 196 с.

   В монографии исследуются условия, возможности и перспективы инновационного развития высшей школы Украины; представляется концепция перманентних асинхронних инновационных процессов  в высшей школе, излагаются основные положення предложенной автором социологической дисциплины - социологии инновационных процессов  в образовании; осуществляется типология инноваций по их содержанию и функциональной нагрузке.

     Ніколаєнко, С.М. Освіта в інноваційному поступі суспільства [Текст] / С.М. Ніколаєнко. – К.: Знання, 2006. – 207 с.

    Пропонована робота – системне дослідження і аналіз стану діяльності закладів освіти в умовах динамічних змін у суспільному житті, реформування владної системи, посилення ролі місцевих рад та органів самоврядування у розв’язанні назрілих соціальних завдань. Розглядаються найважливіші проблеми прискорення інноваційного розвитку, підвищення конкурентоспроможності освіти.
     Для керівників закладів освіти, державних службовців і науковців, студентам педагогічних спеціальностей, аспірантам і викладачам.

      Модернізація системи вищої освіти: соціальна цінність і вартість для України [Текст]: монографія / М. Михальченко [та ін.]. – К.: Педагогічна думка, 2007. – 257 с.

   У монографії з’ясовано проблемні фактори функціонування вищої освіти України під кутом зору нагальних потреб модернізації вітчизняного освітнього середовища, тобто приведення його у відповідність до імперативних вимог сучасності.
  Розрахована на наукових працівників, викладачів, докторантів, аспірантів і студентів, а також управлінців, законодавців, політиків, усіх зацікавлених у підвищенні якості національної вищої освіти та її соціально-економічної ролі.

РЕКОМЕНДАЦІЙНИЙ СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

  1. Академічні свободи, університетська автономія та освіта для сталого розвитку [Текст]: збірка. – Миколаїв, 2009. – 285 с. 
  2. Вища педагогічна освіта і наука України [Текст]: науковий збірник / за ред. Ю.І. Бєляєва. – К.: Знання, 2010. – 447 с.
  3. Еппл, М.В. Культурна політика і освіта [Текст]: монографія / М.В. Еппл. – К.: Веселка, 2002. – 158 с.
  4. Наука і методика [Текст]: збірник наукових праць. – Херсон: Айлант, 2007. – 36 с.
  5. Фініков, Т. Сучасна вища освіта: світові тенденції і Україна [Текст]: збірник / Т. Фініков. – К.: Грамота, 2003. – 214 с.
  6. Бірюкова, М. Аспірантура і докторнатура як механізми формування інтелектуального потенціалу держави/ М.Бірюкова// Вища шк. - 2010.- №2.- С.52-60.
  7. Воробйова, Е. Індивідуальний стиль як науково-педагогічна проблема / Е.В. Воробйова // Теорія і практика управління соц. системами. - 2007. - №2. - С.87 - 93.
  8. Галиця, І. Інноваційні механізми активізації педагогічного і наукового процесів / І. Галиця // Вища школа. – 2011. - №7-8. – С. 31-38.
  9. Гребенюк, О. Педагогічні технології та інновації / О. Гребенюк// Відкритий урок. – 2011. - №1. – С. 25-27.
  10. Грищенко, Д. До питання методології наукових досліджень / Д.Грищенко //Гуманітарні науки. - 2010. - №2. - С.155 - 160.
  11. Євтух, О. Наука й освіта за крок до майбутнього// Вища шк. - 2011. - №2. - С.16-29.
  12. Євтух, О. Освіта і наука: час еволюції / О. Євтух // Вісник НАН України. – 2010. - №9. – С. 3-11.
  13. Житомирський, Л. Стосовно «фундаменту» науково-дослідної роботи / Л. Житомирський// Директор шк. України. - 2008. - №1. - С.39-42.
  14. Жуковська, С. Упровадження освітніх інновацій / С. Жуковська // Завуч. – 2011. - №8. – С. 3-6.
  15. Зайцев, В. Інтеграція України у всесвітню наукову спільноту шляхом підвищення мобільності / В. Зайцев // Вища школа. – 2009. - №9 – С. 50-59.
  16. Калініна, Л. Інформаційний менеджмент у сфері освіти як галузь наукового знання / Л. Калініна // Інформатика. – 2009. - №20. – С. 21-26.
  17. Кисляк, Н. Ідеї проєктної технології / Н. Кисляк // Директор школи. – 2010. - №18. – С. 9-13.
  18. Колычева, З. Научно-исследовательская работа как условие подготовки учителя / З. Калычева // Высшее образование в России. - 2007. - №11. - С.87-92
  19. Корсак, К. ХХІ – епоха освітніх доктрин і форсайтів / К.Корсак, О. Поляк // Науковий світ. – 2010. - №2. – С.4-6.
  20. Корсак, К. ХХІ століття: освіта і виховання в умовах переходу людства до ноотехнологій / К. Корсак // Шлях освіти. – 2011. - №1. – С. 20-25.
  21. Корсак, К. Ноосфера, ноотехнології і вища освіта у ХХІ столітті / К. Корсак // Вища освіта України. – 2010. - №3. – С. 18-26.
  22. Краевский, В.В. Методологические характеристики научного исследования/ В.В.Краевский// Школьные технологи.- 2010.- №2.- С.11-24.
  23. Кузь, В.Г. Нова освітня парадигма – нові освітні технології / В.Г. Кузь // Педагогіка і психологія. – 2011. - №2. – С. 28-36.
  24. Левківський, К. Освіта для сталого розвитку / К.Левківський // Вища шк. - 2009.- №5.- С.28-40.
  25. Лопушанська, Г. Метод проєктів у контексті сучасної освіти / Г. Лопушанська // Директор школи. – 2010. - №18. – С. 1-6.
  26. Луцик, Д. Актуальні проблеми педагогічної науки в Україні / Д.Луцик, В.Ковальчук // Почат. школа. - 2010. - №2. - С.1-5.
  27. Манако, А. Ключевые факторы развития электронного научно-образовательного пространства для всех / А.Манако // Інформатика. - 2011. - №3. - С.10-14.
  28. Маслова, І. Упровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес / І. Маслова // Сучасна школа України. – 2011. - №2. – С. 38-42.
  29. Павко, А. Суспільні науки в контексті європейської модернізації вищої освіти в Україні / А. Павко // Вісник НАН України. – 2011. - №9. – С. 25-30.
  30. Паращенко А. Наукове обгрунтовання критеріїв і показників для національної системи моніторингу якості освіти / А. Паращенко // Освіта і управління. - 2009.- Т.12.- Число 3-4.- С.110-118.
  31. Саух, П. Постнекласична наука і парадигмальні зсуви освіти ХХІ століття / П.Саух // Освіта і управління. - 2008. - Т.ІІ. - Число 4. - С.84-90.
  32. Семеріков, С. Мобільне навчання: історія, теорія, методика / С. Семеріков // Інформатика. – 2009. - №1. – С. 96-105.
  33. Степашко, В. Моделювання інформаційно-документного забезпечення управління системою науково-дослідної роботи / В.Степашко // Вища освіта України. - 2007.- №4.- С.63-70.
  34. Сучасні комунікації та інформаційні технології // Позакласний час. – 2010. - №6. – С. 13-28.
  35. Химинець, В.В. Інноваційно-гуманістичне спрямування сучасної освіти / В.В. Химинець // Педагогіка і психологія. – 2010. - №4. – С. 15-25.
  36. Хоружий, Т. Інноваційність як принцип діяльності вищої школи / Т. Хоружий // Вища школа. – 2011. - №11. – С. 14-26.
  37. Хриков, Є. Педагогічні умови як складова наукових знань / Є. Хриков // Шлях освіти. - 2011. - №2. - С.11-15.
  38. Яркова, Т. Кафедра в научном пространстве вуза / Т. Яркова // Высшее образование в России. - 2008. - №11. - С.101-104.